文言文设计,文言文设计封面图片

文言文特色教学设计

1、文言文教案 篇1 设疑自探 导入 书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。

2、教学目标：了解文言文阅读的考查重点。 讨论归纳理解文意和解答题目的方法。 运用一定的解题方法完成阅读题，提高阅读解答的能力。 教学重点：学会解读文言文的方法，提高解读文言文的能力。

3、将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。 五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也？……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。

4、教学目标 知识与技能 掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用（名作动、形作名、意动）， “其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。 培养学生自渎注解，疏通浅易文言文的能力。

5、文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。为了帮助更多人学习文言文，以下是我为大家整理的文言文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

6、文言文教案 篇1 课题 始得西山宴游记 课型 文言文新授课 课时 三课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 了解并积累“为”、“穷”、“始”“而”的不同用法。

高中语文文言文怎么教学设计

1、由此可见，读在语文学习中的重要性，唯有反复的朗读才能品出文章的真意。这节课就和大家一起利用《荆轲刺秦王》这篇文言文的前五段，来学习研究文言文阅读的四步法。

2、关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求。 一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇。

3、熟读课文并掌握相关文言知识； 背诵课文第三自然段； 笔译全文。 附：板书设计 游褒禅山记 王安石 游记──重在感悟 高中语文教学设计：《游褒禅山记》【篇二】 教学目标 掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。

文言文《出师表》教学设计

1、九年级上册《出师表》教案 篇1 教学目标： 背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。 了解作者对后主提的三点建议。 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 了解“表”的一般知识以及“以”的用法。

2、他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。

3、唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。

4、《出师表》分为《前出师表》和《后出师表》两篇，是三国时期蜀汉丞相诸葛亮两次北伐（227年与228年）魏国前，上呈给后主刘禅的奏章。

5、选用课时作业优化设计： 阅读下面文言语段，完成文后的问题。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟存性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣与草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

6、文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。 问题研究 诸葛亮为什么要出师伐魏？ 诸葛亮在这篇表文的开头就提到“益州疲弊”，却又要出师伐魏，这看起来是相互矛盾的，其实不然。

技术和设计在文言文中用什么词表示?

1、”也可以用“技”、“术”、“艺”。“设计”在古文中没有完全对等的词汇，在不同的环境中，多用“筹”、“设”、“营”等。如果是现代人写文言文，完全可以直接用“设计”。

2、“设计”在古文中没有完全对等的词汇，在不同的环境中，多用“筹”、“设”、“营”等。 如果是现代人写文言文，完全可以直接用“设计”。近代文言文有很多词语是上古文中不存在的，而随着社会发展不断丰富。

3、独具匠心：拼音，dú jù jiàng xīn 释义：匠心：巧妙的心思。具有独特的巧妙心思。多指技术或艺术方面有创造性。出处：唐·张祜《题王右丞山水障》：“精华在笔端，咫尺匠心难。

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