灯光教学设计,灯光教学设计一等奖ppt

《六上语文第二单元导读课》教学设计

1、一）同学们，这节课我们将要学习一个新的单元。在学习之前，我们先来观看几幅图片，看看图片反映的是什么时期的历史事件。

2、学习第二自然段。 出示课件 （1）学生快速读第二自然段。 （2）学生将第二段转化成自己的话，向同学们介绍关于碧螺春的“传说”。 学习第四自然段。 出示课件 （1）自由读第4自然段，边读边在脑海中想象这幅画面。

3、第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 第2课时 复习：指名读课文，说说春天的消息有哪些。 记忆字形，指导书写 认读本课生字卡片，组词，并说句子。

4、练习巩固。 巩固基础知识。 口头表达文章的写作顺序以及黄山松的三个特点。 教师巡视、指导，小组间学生互相评价。 六年级上册语文经典课程教案2 《理想的风筝》 能力训练点： 培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

六年级语文《灯光》教学反思

六年级语文《灯光》教学反思1 抓文眼，体会人物品质 教学《灯光》一课，我围绕三处“多好啊”，引导学生理解体会。

篇1：《灯光》教学反思 《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

灯光教学反思优点缺点措施如下：《灯光》是一篇独立阅读课文，因此在这节课中，我努力的尝试合作探究的学习方式，使学生通过小组合作的方式，主动的去探索课文中蕴含的内容、意境、思想。

《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

部编版六年级上册语文第八课《灯光》教学反思 《灯光》是一篇回忆往事的课文，课文课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

六年级下册《灯光》教学设计

过渡：郝副营长注视着图上的吊灯，沉思的是只有打败敌人，才能能让孩子们在那样亮的灯光底下学习，于是他由衷地发出了赞叹：“多好啊！”郝副营长这样憧憬是赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。

每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地作一次书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。

生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么？师（在“灯光”后打上一个“？”）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

教学时数：一课时 教学过程：谈话导入。同学们每天都能见到灯光，有的同学可能见过各种各样的灯光，在灯光下你有何感受？今天我们学习一篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。

师范写课题，读题 对比感受灯光，导入学文 灯光，司空见惯，普普通通，我们都非常熟悉，平时都不怎么注意它，而有一个名叫王愿坚的作家却对灯光有着特殊的感受。他就是《灯光》这一课的作者（板书）。

六年级下册《灯光》教学设计两篇

指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？ 今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么？师（在“灯光”后打上一个“？”）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

教学时数：一课时 教学过程：谈话导入。同学们每天都能见到灯光，有的同学可能见过各种各样的灯光，在灯光下你有何感受？今天我们学习一篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。

师范写课题，读题 对比感受灯光，导入学文 灯光，司空见惯，普普通通，我们都非常熟悉，平时都不怎么注意它，而有一个名叫王愿坚的作家却对灯光有着特殊的感受。他就是《灯光》这一课的作者（板书）。

光是怎样传播的教学设计

教学目标：知识与能力；光是直线传播的。过程与方法：有依据地推测光的传播路径。设计验证光是直线传播的实验。通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。利用光的传播规律解释为什么会有影子。

有依据地推测光的传播路径。设计验证光是直线传播的实验。通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观 培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。

夜晚，我发现汽车前灯射出来的灯光是直的。（2）白天，阳光穿过树叶的光是直的。（3）看表演时，我发现舞台上的灯发出来的光是直的。

光是怎样传播的教学设计及教学反思 《光是怎样传播》教案设计 激趣引入 1师：同学们，你们见过那些光呢？ 生：日光，灯光，师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢？生描述。

一课《光的反射》的一个前概念的铺设，在整个单元中起到承上启下的作用。教材共安排了三方面的内容：①光是怎样照到物体上的。

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