《风》教学设计,风的教学设计与反思

小学一年级语文《风》教案

【篇一】小学一年级语文《风》原文 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。

小学一年级语文课文《风》教案 教材分析：这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。

【一年级语文上册《风》优秀教案】 教学目标：能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。

小学一年级语文《风》原文、教案及教学反思

1、【篇一】小学一年级语文《风》原文 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

2、重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。 教学理念：课文是一首清新优美的儿歌，在教学中教师应指导学生朗读。

3、现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。

4、【篇一】小学二年级语文《风》原文 妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。 蜻蜓来看看就走了， 蝴蝶来看看就走了， 白云来看看也走了。 只有风奇了， 悄悄地试穿着—— 爸爸的上衣跟裤子， 妈妈的衬衫跟裙子， 弟弟的制 服跟鞋子。

5、以下是我整理的小学二年级语文《风》教案，欢迎阅读与收藏。 小学二年级语文《风》教案1 教学目标 能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

6、小学二年级语文《风》教案 教学目标 运用综合识字的方法，认识本课生字。 理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。 续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。

小学二年级上册语文《风》教案三篇

1、小学二年级语文《风》教案1 教学目标 能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。 正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

2、《风》教案一 教学目标： 学习生字，有感情地朗读课文，结合生活实际理解小诗。 在读风中体会风的调皮、可爱，在找风、演风中唤起学生的生活感受，培养学生细心且多角度观察的习惯。

3、【篇一】小学二年级语文《风》原文 妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。 蜻蜓来看看就走了， 蝴蝶来看看就走了， 白云来看看也走了。 只有风奇了， 悄悄地试穿着—— 爸爸的上衣跟裤子， 妈妈的衬衫跟裙子， 弟弟的制 服跟鞋子。

4、抽生读：谁愿意做这位温柔又活泼的风娃娃呀？（抽生读） 渲染：风娃娃很温柔的，它轻轻一吹，树叶就“颤动”起来（语气轻），风娃娃很活泼，它和树叶打招呼，我们立马就发现它“在那儿了”（语气欣喜）。

小学语文二年级《风》教学设计

1、《风》教案一 教学目标： 学习生字，有感情地朗读课文，结合生活实际理解小诗。 在读风中体会风的调皮、可爱，在找风、演风中唤起学生的生活感受，培养学生细心且多角度观察的习惯。

2、小学二年级语文《风》教案1 教学目标 能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。 正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3、思考：《语文课程标准》第一学段要求 学生“积累自己喜欢的成语、格言、警句”。

4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。

5、【篇一】小学二年级语文《风》原文 妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。 蜻蜓来看看就走了， 蝴蝶来看看就走了， 白云来看看也走了。 只有风奇了， 悄悄地试穿着—— 爸爸的上衣跟裤子， 妈妈的衬衫跟裙子， 弟弟的制 服跟鞋子。

6、《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，培养创新能力。

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